2020年已經開始了，新的一年里大家都面臨著新的挑戰。今天小編為大家整理了一份部編版小學六年級語文下冊《表里的生物》教案范文，供大家閱讀參考。
部編版小學六年級語文下冊《表里的生物》教案范文一
教學目標：
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學重點：
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學難點：
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
教學準備：
查找與課文有關的文字資料。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。
三、檢查預習，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即--馬上呈現--顯現
增加--減少拒絕--接受
(五)生詞解釋：
和諧：配合得適當和勻稱。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。
五、布置作業：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。
3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?
4、“也不知道什么時候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了?
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?
三、布置作業：
請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。
第三課時
一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。
二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?
三、拓展與運用。
⒈請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。
⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。
五、布置作業：預習下一課。
部編版小學六年級語文下冊《表里的生物》教案范文二
教材分析
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。
教學目標
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過學文，讓學生感受童年生活的美好。
教學設計
第一課時
一、自讀課文，學習生字1、教師出示要求，學生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。(1)小時候，作者認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發出聲音，父親又不讓作者動。(2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。(4)作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預習情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。(2)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。)(3)教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
(4)開火車讀生字詞，并鞏固。二、指導默讀，提高默讀的速度。
第二課時
一、檢查復習1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、指名分段讀課文。二、深入學習課文1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇?2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。 “他這么說，更增加了表的神秘?！安灰獎印?，里邊該是什么東西在響呢?我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動?！?span style="display:none">uMV子文庫范文網
(這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣)
在體會的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的特點
冒號(冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規范使用。)冒號的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說明(5)總結上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢?文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么?為什么后來不說了?
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發現，雖然這樣的發現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經歷吧?請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
板書設計：表里的生物
懷表有聲音
被迷住
小蝎子的尾巴 天真無邪
見人就說
部編版小學六年級語文下冊《表里的生物》教案范文三
教學目標：
1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發學生從小培養自己善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
2.指導學生分角色朗讀課文。
3.幫助學生認識“蝎、蟋、蟀、蟈”4個字。
教學重點： 激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學難點： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，體會文章表達的意思。
課前準備： 多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
(一)同學們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請描述一下。(學生發言交流。)(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒有能發出聲音的無生命的東西?(有。如海浪、風、石塊撞擊等。)
二、自學課文，整體感知
(一)請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
(二)指名讀課后生字(帶詞)。
(三)教師出示自學提示，學生自學。
1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?
2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。
3.文中的“我”是個怎樣的孩子? (展示課件第四屏)
(四)學生自學，教師巡回指導。
(五)師生交流自學情況：
1.首先請同學們來說一說第一個問題。 “表里的生物”及特別之處：在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。” (展示課件第五屏) (師生參與討論。)
2.讀一讀你畫出的心理描寫。
(1)“不許動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。
(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?
(3)我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機展示課件第六、七、八屏)請同學們讀一讀，說說從中體會出“我”是怎樣的一個孩子。(“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。)
三、研讀對話，角色扮演
(一)同學們，文中的對話很精彩，我們來讀一讀吧!自由朗讀對話兩遍。
(二)你喜歡哪個角色?讀一讀。
1.可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，并且它堅硬的表蓋里會發出清脆的聲音：滴答，滴答„„沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。一天，我對父親說： “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說： “只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句： “小孩兒不許動表。” 他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。
2.此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問： “為什么還蒙著一層玻璃呢?” “這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。 “為什么呢?”我又問。 “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你?！?我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續問： “為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?” (展示課件第九、十屏)(兩部分對話選一部分指名讀，并說說為什么這么讀。)
(三)分角色朗讀課文。
四、師生小結
五、課堂練習
1.寫一段帶有人物心理活動描寫的話。(不少于150字。)
2.按課文內容填空。沒有請求，父親就()給我看，我高興極了，同時我的心也()。父親取出一把小刀，把表蓋()，在我的面前立即呈現出一個()的世界：藍色的、紅色的小寶石，()幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地()。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得()，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊()。(展示課件第十一、十二屏)
六、作業
大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫一寫。
板書設計： 22 表里的生物
善于觀察 我 勤于思考 不斷探索
教學反思：本課教學以充分體現童真童趣為切入點，引導學生充分自學把握文章主要內容，教師加強閱讀文本和解讀文本的方法指導，朗讀方面重點進行分角色朗讀的訓練。
