1)工作要持之以恒，真誠的藝術家不能借口情緒不佳而束手坐待。
2)那些貧窮的孩子們只能借助路燈微弱的光線學習。
3)在我看來，教會學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教育技巧之所在。
4)教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
5)在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
6)想笑來偽裝掉下的眼淚，點點頭承認自己會怕黑，只求能借一點時間來陪我，你卻連同情都不給，想哭來試探自己麻痹了沒，全世界好像只有我疲憊。
7)我們不能借著管理的名義欺負壓榨一些窮苦百姓，也不能借著無法管理的名義放縱一些貪官貴人。如果像城管抓小商販一樣抓中國的大小腐敗，那社會肯定更加和諧。國家肯定更加強大。
8)但也正因為性*的朝三暮四本質，一方面城鄉矛盾有可能借助城市女性的愛慕和幫助而消解，另一方面城市女性也有可能在心血來潮的滿足之后拋棄或壓迫臣服于石榴裙下的農村男人。
9)小林約我一起去春游，我因阮囊羞澀，只能借故謝絕。
10)然而，萬萬不可斷言，一個悲傷的人有可能借助他本人的一張護照照片使他自己的悲傷變得不具體;因為真正的悲傷本身就是不具體的，至少我的悲傷和克勒普的悲傷就是追溯不出任何緣由的，并且恰恰由于我們的悲傷不具體到了近乎隨意的地步，才證明它具有一種不需要任何緣由來引發的強烈程度。
11)遠在他鄉，只能借短信向老師表示深深的祝福：教師節快樂！
12)誰能借我一雙銳利的眼睛，照亮前方黑暗而漫長的路。誰能借我翅膀，誰能帶我翱翔。
13)我透過松林的縫隙，望見那夕陽墜落下去，收斂了它的光彩，然后拋下云朵，獨自溜到了地平線上。云朵們不能借助于太陽的美麗光彩來梳妝打扮自己了，色彩由緋紅到粉紅，漸漸暗淡下去。
14)最精采的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖！我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩：“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。
15)環境和條件不是學習的決定因素，只有人的內因最重要，不能借口學習條件不好而不努力學習。
16)教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次補救，它們的影是終身洗刷不掉的。
17)教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。
18)教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。
19)親愛的老師，雖然我不能去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。今天也只能借手機短信向你表示常常的祝福：教師節快樂！
20)韓國的喜劇，往往不甘于只搞無厘頭的無的放矢，而是希望能借題發揮，對各種社會或個人問題諷刺一番。
21)別總自以為是的認為自己懂得很多，總告訴身邊的人別買保險！如果你的朋友需要10萬的手術費用，你會借給他錢嗎？就算可以借，你能借多少給你朋友？如果你的朋友需要500元每月的養老費，你會給他掏嗎？
22)以前的我很快樂。就因為太快樂了，所以當悲傷降臨，如此輕易的就被完全摧毀?？墒侨瞬?font>能借口逃避悲傷，就忽略那些自己應該做的事。
23)有沒有人像我一樣，每到夜晚總會想到一些人，想起一些事，然后不由自主的流淚。白天又繼續做回那個嘻嘻哈哈愛笑的孩子，只是笑的有些落寞。最近過得好累好累、誰能借我肩膀靠一靠、鬧一鬧、哭一哭？
24)強非線性和人們對其認識現有深度的不夠，故未能實現所謂的"精益運算"。每步運算皆為必須，且后續運算應盡能借用已有結果。
25)那些風中被吹破的燈籠，泛黃的白紙糊不起黑暗中需要的光明。誰能借我一雙銳利的眼睛，照亮前方黑暗而漫長的路？誰能借我翅膀，誰能帶我翱翔？
26)家里的稻谷每年都不夠吃，還需用雜糧填補，上學的米都是她借的，她說不要我擔心，她能借到大米，收成好再還給人家。
27)其實天空很藍，陰云總會消散；其實路很寬，總有嗑嗑絆絆；其實夢想很近，就在艱苦背后；其實陽光很美，總在風雨之后；其實你很堅強，總能借題發揮，驅趕憂愁，鼓起勇氣，戰勝自我，。
28)元旦到，想給你一個擁抱，可惜離你太遠；想送你一束鮮花，可惜時間久了就枯了，只能借此短信，送上我的祝福，愿你元旦快樂，事事順心。
29)如果平安可以用金錢衡量，那我想用所有的積蓄把它買下來送給你，可是，千金難買平安福。于是，我只能借著圣誕老人，把幸福的短信送入你的心里，愿你平安夜平安！
30)回憶孩童時的我們，理想是天真爛漫；回想過往，我們的理想是現實崇高；回眸現在，我們的理想消逝。如果能借我哆啦A夢的任意門，我想回到過去，緊抓我的夢想，為她為他也為她，創造一。
